《義務教育體育與健康課程標準(2022年版）》提出，體育與健康課程應融合多門課程，充分發(fā)揮育人功能，促進學生全面發(fā)展。為提升體育教師跨學科相關知識，三堡實小體育組于2024年10月9日在體育辦公室開展第二次業(yè)務學習，本次活動由體育教研組長陳春敬老師主持。

  一、明確概念，把握方向

  “跨學科融合”不是簡單的“跨學科教育”?！翱鐚W科融合”教學絕非與其他學科進行拼湊與嫁接，而是綜合研究體育與健康學科與其他學科的知識交叉點，建立“跨”與“融”的橋梁，通過融合其他學科的知識特點和優(yōu)勢，解決自身較為薄弱的一些疑難問題，并在此基礎上完善和更新自身的知識體系。實現(xiàn)跨得準確、整得自然、融得有效，進而達到“育體、育心、育智”的綜合育人效果。

  二、四個維度的跨學科融合

  四個維度的跨學科融合包含學科思維的教學方法融合、整合不同學科的教學內容融合、聚焦不同課程的核心素養(yǎng)融合、主動探索的學習方式融合。在跨學科融合中我們還要了解學生學情，要與時俱進、實時更新學科融合教學，真正做到“有知識生成，有能力成長，有樂趣生發(fā)，有品德生輝”在體育課堂中發(fā)生。

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