學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境。為了探索高效課堂，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)也為青年教師提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，2024年10月15日星期二，驛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了教研活動(dòng)。
本次教研活動(dòng)有兩位青年教師參與課堂教學(xué)研討。首先是卞榮老師執(zhí)教的“平均分”。卞老師通過(guò)小猴子分桃的游戲進(jìn)行導(dǎo)入，將六個(gè)桃子分成兩堆，有多少種分法？在老師布置完任務(wù)之后，學(xué)生通過(guò)分圓片的方式進(jìn)行動(dòng)手操作，經(jīng)過(guò)操作得到三種分法。分別是一堆1個(gè)，另一堆5個(gè)；一堆2個(gè)，另一堆4個(gè)；一堆3個(gè)，另一堆也是3個(gè)三種方法。在此基礎(chǔ)之上，卞老師繼續(xù)提問(wèn)，三種分法哪一種最公平？為什么？讓學(xué)生感受到平均分?！懊糠莘值耐瑯佣嗑徒衅骄帧?。接下來(lái)通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生感受平均分。
學(xué)生與老師之間的默契，就像一首流轉(zhuǎn)的交響樂(lè)，悠揚(yáng)的旋律不斷催生著美麗力量。教師以心靈為筆，將知識(shí)化作種子，播散在學(xué)生的心田，而學(xué)生則以汗水為墨，將老師辛勤耕耘的結(jié)晶化作力量，奮斗向前。這是一種緊密的契合，一種心靈的攜手，老師和學(xué)生秉持同一理念，共同努力，相互成全。
第二節(jié)課是由孫爽老師執(zhí)教“比的意義”。一開始出示2杯牛奶和3杯果汁，讓學(xué)生們表示牛奶和果汁之間的關(guān)系。從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的方式表示“2杯牛奶和3杯果汁”兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，并通過(guò)交流溝通分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系，由此引入新知——比。這樣教學(xué)，找準(zhǔn)了新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，凸顯了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
孫老師獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)了一系列充滿創(chuàng)意和趣味的課堂活動(dòng)。這些活動(dòng)有效的激發(fā)了學(xué)生的想象力和探索精神，讓他們?cè)谡n堂上積極參與，樂(lè)在其中。
這些別出心裁的設(shè)計(jì)讓課堂變得活力四射，孩子們的好奇心和探索精神得到了極大的激發(fā)。
在兩位老師授課結(jié)束后，翟校長(zhǎng)，周學(xué)莉老師、劉培培老師分別對(duì)兩位老師上課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，充分肯定了兩位老師的教學(xué)水平，也提出了一些寶貴的意見，我想這才是教研真正的意義。教研是一場(chǎng)詩(shī)意的修行，知之愈明，行之愈篤。幾位老師帶來(lái)教學(xué)技巧很實(shí)用。這個(gè)秋天，我們汲取前輩經(jīng)驗(yàn)，積蓄更好的教育力量。
教育之花，繁榮昌盛，離不開教學(xué)活動(dòng)的精心澆灌。而教學(xué)活動(dòng)，又像是一座建立在教研之上的富饒寶庫(kù)，依賴教育教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)，尋找打開知識(shí)大門的鑰匙。有效的教研，像是燈塔，照亮教學(xué)活動(dòng)的道路，以其光芒，引導(dǎo)著有效的教學(xué)活動(dòng)前行。
如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，宛如一座金字塔，擺在我們面前。這個(gè)問(wèn)題的解決，需要我們更深入的探索和研究。我們?nèi)缤诮萄械暮Ｑ笾泻叫?，雖然已發(fā)現(xiàn)了一些寶藏，但更多的未知，等待我們?nèi)ヌ剿?。相信在我們?shù)學(xué)組的共同努力下，驛城實(shí)小的明天將會(huì)更美好。
編輯：數(shù)學(xué)組
報(bào)道: 王瀟苒
