為進一步提升語文青年骨干教師自身素質及專業(yè)能力，2024年10月16日，“銅山區(qū)語文青年骨干教師教學能力提升專題研討會”在銅山區(qū)鄭集鎮(zhèn)中心中學成功舉行。銅山區(qū)初中語文教研員王林喜老師蒞臨指導。參加本次活動的還有鄭集鎮(zhèn)中心中學校長薛紅永、業(yè)務校長田光、2023年區(qū)優(yōu)質課評選優(yōu)秀選手、語文青年骨干教師培訓班導師及鄭集鎮(zhèn)中心中學全體語文老師。
一、精彩課堂
本次活動采取同課異構的方式，四位老師立足新課程標準，結合學生學情，采用不同構思、切入點、側重點進行教學設計。為我們呈現(xiàn)了四節(jié)精彩的示范課。
銅山區(qū)大許鎮(zhèn)中心中學黃文莉創(chuàng)設情境，導入新課，接著黃老師從整體感知文章內容、賞析內容體會情感、感悟哲理三個方面帶領學生解讀文本。黃老師由淺入深、由易到難地安排教學內容，課堂中穿插了默讀、朗讀、齊讀等多種閱讀方式，引導學生們感悟哲理：生活中充滿困難和挑戰(zhàn)，當我們面對困難挑戰(zhàn)的時候，要積極樂觀，保持熱愛和期待。
來自銅山區(qū)張集鎮(zhèn)中心中學姬虎老師，在課堂一開始出示三個素養(yǎng)目標，分別是：1.初讀課文，感知清霜之美；2.研讀知文意，感悟清霜之味；3.微文仿創(chuàng)，小抒哲思。緊接著姬老師巧妙地創(chuàng)設了一個大情境——班級開展“奏響霜的樂章”畫冊制作活動以此來開展本文的學習。
姬老師以情境貫穿整個課堂，教態(tài)親切、自然，整堂課以學生為主體，教師循循善誘，師生共學效果顯著，體現(xiàn)了“生本課堂”的理念。
銅山區(qū)鄭集鎮(zhèn)中心中學呂心雨老師由作者錢紅莉的一封來信作為情境，導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。三個任務驅動課堂，在課堂活動中多次使用小組合作，討論交流的形式，增強了學生的課堂參與感，學習效果也更好。
銅山區(qū)利國鎮(zhèn)中心中學趙呈莉老師由一顆白蘿卜導入新課，大大提高了學生的學習興趣，緊接著從考察字詞基礎知識和結構填空兩方面檢查學生對于本篇文章的預習情況。趙老師的這堂課也非常重視文本朗讀，教師范讀、學生齊讀均配有配樂，讓學生更加沉浸在文本中，感受語言的美。趙老師利用《說文解字》中對霜的釋義幫助學生更好地進行文本解讀。最后趙老師以飛“霜”令結束整堂課，課堂結束了，學生們還是意猶未盡。
二、說課議課
王林喜老師讓銅山區(qū)鄭集鎮(zhèn)中心中學趙呈賓主任進行點評后，又隨機抽取了丁爽、周雨晴、李靜、鄧琳、范作輝老師對上午的四節(jié)課進行點評。幾位年輕教師都從情境、主旨、對自己的啟發(fā)等方面談了自己的看法，也表示自己會向優(yōu)秀的教師多學習，取長補短，共同進步。
語文青年骨干教師培訓班導師進行點評。銅山區(qū)鄭集鎮(zhèn)中心中學常志副校長肯定了四位老師的優(yōu)點：老師們駕馭課堂能力很強；都能用情境激發(fā)學生學習興趣；都能緊扣文章進行文本解，同時也提出了幾點建議：1.課堂中出現(xiàn)的問題要清晰明確；2.字詞檢測必不可少；3.文本朗讀要再度加強；4.要對學生進行多元化評價。
銅山區(qū)嬌山湖中學張世芹老師圍繞四大核心素養(yǎng)進行點評，張老師認為四位老師很好地完成了語言建構的任務，但是在課堂教學中還應注重培養(yǎng)學生的語言運用，張老師給我們舉了《三顧茅廬》這篇文章的例子，呼吁在場的老師們要注意學生的表達培養(yǎng)，注重學生思維的發(fā)展和提升及審美的鑒賞與創(chuàng)造，最后落腳到文化的理解與傳承。
銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)中心中學楊玲老師說任務活動驅動是有魅力的，它可以幫助學生們理清文章，情境要貫穿其中，這樣才能更好地帶動學生學習。楊老師還告訴我們文章常讀常新，并以《清霜之味》為例，表達了自己對“清霜”、“味”的理解，讓在座的老師們受益匪淺。
三、總結展望
王林喜老師肯定了四位上課老師的認真付出，王老師說看到進步的同時也要看到不足，因此提出了希望我們語文老師們在文本解讀上要再下功夫，對于文本解讀不要出現(xiàn)淺薄、不深入的情況，文題文眼要抓住，問題與任務要區(qū)分開，一定要依標教學，最后王老師以《清霜之味》中的一句中的“不經(jīng)霜，哪有甜”以此來勉勵老師們對于教學要更加努力，不要懈怠。
研精致思，篤行致遠。本次教研活動，是課堂教學的一次展示，也是老師們交流經(jīng)驗的平臺。老師們將繼續(xù)堅持以研促教，不斷探索創(chuàng)新，踔厲奮發(fā)，篤行不怠，以實際行動譜寫銅山區(qū)語文教學的新篇章。
圖文杜丹
審核 孟凡仲
