秋意漸濃風(fēng)微涼，教研活動(dòng)正當(dāng)時(shí)。為促進(jìn)教師成長，提高語文教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，2024年10月14日，銅山區(qū)新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)在新區(qū)實(shí)小開展全體語文教師教研活動(dòng)。此次活動(dòng)我們有幸邀請到銅山區(qū)教師發(fā)展中心教學(xué)研訓(xùn)處李文廣副主任、小學(xué)語文教研員楊永老師參加并做教學(xué)指導(dǎo)。
本次活動(dòng)由新區(qū)實(shí)小教育集團(tuán)趙廣峰主任和新區(qū)實(shí)小薛娟副校長主持，新區(qū)實(shí)小鄭潔主任、欽秋副主任帶領(lǐng)全體語文教師參與了聽課及研討活動(dòng)。此次教研由楊文清、田園、閆夢婷三位“心研新語”語文教研團(tuán)隊(duì)教師執(zhí)教三節(jié)示范課。
【共學(xué)】
在進(jìn)行五年級第六單元習(xí)作《我想對您說》的教學(xué)中，楊文清老師先是抓住“您”，和學(xué)生一起定下訴說的對象，明確寫作對象后，再從定內(nèi)容、恰當(dāng)完善心里話的內(nèi)容著手，引導(dǎo)學(xué)生寫作。課堂中，學(xué)生敢于走進(jìn)自己的內(nèi)心，挖掘想說的話，再在交流分享中，做到恰當(dāng)、有感情的表達(dá)。
田園老師為我們帶來了一節(jié)生動(dòng)有趣的語文課《寒號鳥》。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，田園老師賦予了學(xué)生“警探”的身份，帶領(lǐng)一同探尋寒號鳥的死因。教學(xué)過程中，田園老師帶著學(xué)生從課文中尋找蛛絲馬跡——理解關(guān)鍵詞、探究人物的對話、尋找人物的特點(diǎn)等等。課程結(jié)束階段，孩子們找出了寒號鳥的死因，還通過自己的努力得出了自己的小經(jīng)驗(yàn)，真正做到了學(xué)有所得。
閆夢婷老師在教學(xué)《慈母情深》時(shí)，抓住詞語和場景細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)挖掘，采用慢鏡頭拍攝式手法帶領(lǐng)學(xué)生品味作者如何用樸素的語言刻畫出普通又平凡的母親形象。閆老師通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)一個(gè)數(shù)字——“七八十”，引導(dǎo)學(xué)生體會母親辛勞和“我”的內(nèi)疚心酸。本課的教學(xué)用鏡頭捕捉細(xì)節(jié)，將情感融入場景中，入情入境，彰顯語文獨(dú)特魅力。
【共研】
觀摩了三節(jié)課后，銅山區(qū)教師發(fā)展中心教學(xué)研訓(xùn)處李文廣副主任、楊永教研員和薛娟副校長進(jìn)行精準(zhǔn)點(diǎn)評和建議指導(dǎo)。
李文廣副主任指出，高效進(jìn)行習(xí)作課要遵循寫作規(guī)律，激發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)，教師要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，打開思路，利用好例文教學(xué)，發(fā)現(xiàn)典型，用好典型，打造生成性課堂。情境教學(xué)中，教師要還要抓場景，悟深情，抓住課內(nèi)文本，用動(dòng)情的語言導(dǎo)入教學(xué)。
楊永教研員強(qiáng)調(diào)二年級課堂要落實(shí)“識—讀—寫”的教學(xué)，在讀的環(huán)節(jié)要隨文識字，通過角色朗讀訓(xùn)練。關(guān)于教學(xué)情境化的運(yùn)用，要讓學(xué)生進(jìn)入人物角色中，和作者共情，用學(xué)習(xí)任務(wù)拉動(dòng)教學(xué)，思考課后問題，做好課后學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)。
最后薛娟副校長對活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要仔細(xì)研讀課本，教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)要精簡、精準(zhǔn)、有效，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，打造課堂教學(xué)的真實(shí)、有趣、高效。
【共創(chuàng)】
長夏盡，新秋始。在收獲的季節(jié)里，新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)的語文教師們，在此次教研活動(dòng)中收獲滿滿。每一次教研活動(dòng)都是積跬步至千里的過程，在未來教學(xué)中，新區(qū)實(shí)小教育集團(tuán)的語文教師將善學(xué)善思，在思考和實(shí)踐中成長！
撰稿：徐媛媛
攝影：劉彥
審核：王蘇
編輯：喬璐
